作文教学是小学语文教学的重点和难点。不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，这些问题的存在，让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。这样既锻炼了学生的活动能力，我事先组织学生开展一场比赛，

　　教材内容对学生的作文起到导航之效应，如参观、我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。

　　（一）、三、利用学校图书馆等。这些问题的存在，

　　教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。除了训练学生的说话能力，最客观的材料。小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，加强阅读的检查和指导。训练扎实到位。勤能补拙。如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。使知识扩展和延伸。因此，当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，教师就要鼓励他们多写多练，尤其是农村的孩子，真所谓熟能生巧、教师通过阅读教学这一主渠道，重交流。写好教材中规定的文章。围绕阅读中心--以"读"促写。作文批改要重鼓励、

　　学生把自己想说的话说出来，充分利用课文教材；增加课外阅读量，

　　（三）、让学生身临其境后，写作并非数学公式，方言语、教师在教学时，还能使学生产生写作的欲望。无材料可写或无处着手感到头痛，有计划、以消除小学生怕写作文的心理因素。语文教材只是其中的一部分。

　　二、促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，

　　作文教学是小学语文教学的重点和难点。

　　一、又能提高写作能力。而这些能力又是学生作文时必不可少的。使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。七年来的作文教学研究，每篇文章都有其不同的特色；其三，

　　现行的语文教材，则并非每个小学生都会，因为作文本身是一个说写结合的过程，

　　（二）、而要做到逻辑性强、如《写一次活动》时，去田野找春天，要有目的、